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先“问需”再“施训”

来源:青海日报    作者:芮华雁    发布时间:2019-09-16 08:23    编辑:紫涵

  “请问这个班次的课程设置怎么样?和我的工作业务关联度大不大,我们最近工作也挺忙的。”培训报名期间有干部有这样的顾虑。

  教育培训需求调研不及时、供需不对应,往往影响干部参训积极性,使培训实效“折后折”。深析其原因主要有三个方面:一是“问需”机制尚未健全。虽然近年各地教育培训主管部门通过问卷调查和座谈会、意见征集等形式开展了一些培训需求调研,但相关制度不完善,也没有建立长效机制,需求调研尚未成为培训计划生成的必备环节。二是“问需”结果分析运用不够。培训机构在制定培训计划、设计培训方案时,很少能够对需求调研成果进行全面深入地分析,依旧摆脱不了“需求归需求,计划归计划”的框子,需求调查与培训计划设计、课程开发没有得到有效结合。三是“供需”沟通会商机制缺乏。组织人事部门对干部多样化、个性化的培训需求了解并不全面,常常是“认为干部需要什么就提供什么”,干部对教育培训供给情况亦无渠道提前掌握选择,导致干部教育产品供给与需求错位,难以保证供给培训产品符合干部的真实学习需求。

  干部教育培训要提高实效,关键在于坚持“先问需再施训”“按需施训”。首先是要建立完善培训需求调研长效机制。围绕班次设置、专题方向、培训内容和教学方法等要素细化调研内容,每年至少开展1次集中需求调研,并以此作为制定年度培训计划、培训方案、五年规划的重要依据,实现培训需求调研常态化、科学化、规范化。其次是要按需分层分类设计培训内容。深入分析运用需求调研结果,统筹兼顾组织、岗位和干部需求,精准确定培训专题,科学合理设置班次,按需设计培训内容,实行分类别、分层次、分专题培训,帮助学员完善知识结构、提高科学文化素养、提高实际工作能力,做到因人施教、因材施教、因需施教。此外,还要探索建立信息沟通会商机制。

  加强组织人事部门、培训机构、送训单位的信息互通,在准确分析和把握培训需求的基础上,改进和完善干部自主选学制度,由干部教育培训主管部门科学及时下达年度培训计划和选学培训菜单,供各单位干部自行选择参加培训班次的时间、内容和形式,以满足干部多样化的学习培训需要,凝聚各级干部向学、好学、善学共识

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